INTEGRANTES DE EQUIPO

ANEXOS VOLANTES

CONCLUSION

La educación, respecto a la enfermería es de vital importancia para la práctica profesional. La filosofía comprende el sistema de creencias de la enfermera profesional e incluye también una búsqueda de conocimientos. El sistema de creencias y la comprensión determina su forma de pensar sobre un fenómeno o situación, y la forma de pensar define en gran medida su manera de actuar.

El conocimiento es importante para la enfermería porque ésta es una ciencia y su proceso se basa en la lógica y en el método científico. La importancia concedida a los valores es esencial para la enfermería porque las enfermeras efectúan de manera constante declaraciones de actitud, preferencia y valores conforme se comprometen en la relación que existe entre la enfermera y el paciente. Método didáctico es el conjunto de procedimientos lógicas y psicológicamente estructurados de los que se vale el docente para orientar el aprendizaje del educando a fin de desarrollar en este los conocimientos, la adquisición de técnicas o que asume actitudes e ideas.

MEDIADOR Y MEDIADORES

Clasificación de los mediadores didácticos

Como toda clasificación atiende a algún criterio, presentaremos aquellos que consideramos fundamentales en el caso de los mediadores didácticos. La primera clasificación depende de los sentidos involucrados en la percepción del medio, así tendremos:

• Visuales
• Auditivos
• Audio-visuales.

Según su aparición, se ha usado como criterio el de generaciones de mediadores. Se resumen en:

• Primera generación (libros, impresos, entre otros)
• Segunda generación (pancartas, transparencias, demostraciones con equipos reales)
• Tercera generación (vídeos, grabadoras, TV, cine, entre otros)
• Cuarta generación (computadoras, programas inteligentes, autoinstrucción con computadoras)

• 

EVALUACIÓN

MEMORIA,PENSAMIENTO Y LENGUAJE

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso.

Componentes de la estrategia

Constituyen componentes de la estrategia didáctica:

-El tipo de persona, de sociedad y de cultura de la institución educativa: Misión.

-La estructura curricular.

-Las posibilidades cognitivas de los alumnos.

Técnicas

Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia, es el recurso particular para llevar a efecto los objetivos.

Actividades

Son acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar la técnica a las características del grupo.

Elementos que intervienen en la selección de estrategias y técnicas

• La participación.

• El número de personas que se involucran en el proceso de aprendizaje, desde el auto aprendizaje hasta el aprendizaje colaborativo.

• El alcance.

• El tiempo que se invierte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CONSTRUCTIVISMO

TIPOS DE APRENDIZAJE 

• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 

Es una metodología de aprendizaje en la que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los re ordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo  de las destrezas de investigación del discente y se basa principalmente en el método inductivo.

• APRENDIZAJE POR SIGNIFICATIVO

cción inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.

 ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes sean claras y estén disponibles en la estructura cognitiva del individuo, y que funcionen como un punto de anclaje de las primeras.

• APRENDIZAJE POR CONTEXTO 

CONDUCTISMO

                     

    

CUADRO COMPARATIVO

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Los organizadores gráficos son herramientas visuales no lingüísticas que permiten al alumno:

• Conectar la información nueva a sus conocimientos.
• Descubrir cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí.
• Recordar la información fácilmente.

Los organizadores gráficos tienen su origen en las teorías cognitivas del aprendizaje, que lo explican en función de los procesos de pensamiento. Existe la presunción entre los teóricos cognitivos de que los procesos mentales operan de manera organizada y predecible, y que el uso de organizadores gráficos durante el proceso de aprendizaje mejorará la funcionalidad de estos procesos, así como la capacidad de recordar la información.

Cuándo usarlos

1. Al utilizarlos al inicio de una actividad de investigación o aprendizaje, en general, los organizadores ayudan a estructurar los conocimientos previos que los alumnos tienen de algún tema y anticipan la dirección de los aprendizajes.
2. Cuando se utilizan como parte de una lección o un tema, éstos ayudan a los alumnos a ordenar y analizar información, a evaluarla y crear nuevos productos, desarrollando así habilidades cognitivas.
3. Al utilizarlos con posterioridad al estudio de los contenidos, la utilidad de los organizadores radica en la reflexión de los pasos que se siguieron, lo que se aprendió, etcétera, fortaleciendo el conocimiento metacognitivo.

" EJEMPLOS DE ORGANIZADORES"

CUADRO COMPARATIVO

Es la reunión de información en una tabla realizada en forma de columnas, que permite la fácil distinción de las diferencias.


Es un cuadro comparativo organizado que permite la comparación groso modo de la información contenida. El manejo de este cuadro, es muy variado, pero es principalmente utilizado en la docencia e investigación, por lo cual esta es la aplicación más difundida.

DIAGRAMA DE FLUJO

Es una representación gráfica de un algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como la programación, la economía, los procesos industriales y la psicología cognitiva. Estos diagramas utilizan símbolos con significados bien definidos que representan los pasos del algoritmo, y representan el flujo de ejecución mediante flechas que conectan los puntos de inicio y de término

                                         

Simbología y significado

1. Óvalo: Inicio y término (Abre y/o cierra el diagrama).
2. Rectángulo: Actividad (Representa la ejecución de una o más actividades o procedimientos).
3. Rombo: Decisión (Formula una pregunta o cuestión).
4. Círculo: Conector (Representa el enlace de actividades con otra dentro de un procedimiento).
5. Triangulo boca abajo: Archivo definitivo (Guarda un documento en forma permanente).
6. Triangulo boca arriba: Archivo temporal (Proporciona un tiempo para el almacenamiento del documento).

ANDAMIAJE

Es un concepto muy utilizado en educación, se basa en 
 la visión constructivista de Vygotsky con su concepto  zona de desarrollo próximo (ZDP) que trata de la  distancia de lo que el niño puede resolver por sí solo, y  lo que podría realizar con ayuda oguía de un adulto o  persona más capacitada, de esta manera se  encontraría su nivel de desarrollo potencial. Este concepto es llevado a la educación mediante la  interacción maestro-alumno, la teoría del andamiaje es  la metáfora utilizada por primera vez por Bruner y colaboradores, para explicar lo que  ocurre en el ámbito educativo, en el que los maestros apoyan al alumno para utilizar una  estrategia cognitiva que les permita desarrollar su potencial. Por lo que el andamiaje  permite que un niño o novato pueda realizar una tarea o alcanzar una meta que no  lograría sin recibir ayuda

"EJEMPLO DE ANDAMIAJE"

ETAPAS DE DESARROLLO HUMANO

               

COGNOSCITIVISMO

                   

TEORIAS